随着新一代数字技术的发展与应用，以数字化驱 动产业变革与创新成为世界性主题。《党的“二十大” 报告》作出了“推进教育数字化，建设全面终身学习 的学习型社会、学习型大国”的战略部署[1-2]。国务院 副总理孙春兰在2023 年2 月举办的以“数字变革与教育未来”为主题的世界数字教育大会上指出，“推动数字技术与传统教育融合发展，让数字技术为教育赋能、更好地服务于育人的本质”，可见，教育数字化转型是高等教育高质量发展的重要引擎和创新路径[3-5]。

本科阶段最后的实践环节毕业实习是深化课堂教学的主要方式，是学生了解行业发展，接触生产实践，积累专业技能和经验的重要途径[6-8]。教育部《关 于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》（教高函 〔2019〕 12 号） 也特别强调了毕业实习的重要意义。而教育数字化转型，为创新毕业实习实践教学改革模式，探索产教融合新内涵提供了关键契机。随着地理信息系统 （GIS） 技术的不断发展，地理信息科学已逐渐成为一门关联地理学、信息科学和测绘学等多学科的交叉学科，它既具有理论学科特性，又具有工程技术学科特性；既涉及百姓生活的方方面面，又关乎国家安全与国际地位[9]。同时，该专业注重编程与系统开发能力的培养，而空间信息与数据是地理信息系统开发的基础与源动力，赋予了地理信息科学专业天然的数字化属性[10-11]。因此，如何在产教融合与数字赋能的双引擎驱动下，强化专业特性，进而推动教学平台与方式、教学数据与资源的数字化转型，是当下地理信息科学专业的重要发展方向。

中国矿业大学地理信息科学专业入选2021 年度教育部“双万计划”一流本科专业建设点。学校重点推进产教融合，持续加大校企协同育人投入。以地理信 息科学专业2023 届学生毕业实习为契机，分析并明确了当前毕业实习实践教学工作存在主要问题：组织形式 欠灵活、实习内容欠全面、质量评价欠科学、数字元素 欠融入等问题。构建了“线上下结合-校企联动”的毕业实习创新模式，与行业头部企业中地数码集团共建实 习基地，联合组织实施，数字化技术全面赋能，希望在 突破现存问题的基础上，有助于强化专业特色化发展， 提升一流专业创新型、技能型人才培养的层次和水平。

1 毕业实习模式现状分析

校-院-专业多层级重视学生能力产出“最后一公里”的投入，作为毕业设计的重点前置和贯通实践教学环节，毕业实习无论是实习内容、组织方式方面还是学习产出评价方面均存在提升和创新的空间。

1.1实习内容

疫情爆发前，组织学生到相关企业开展实习，但由于相关企业实践条件的限制，实习内容多以参观学 习为主，不能全面拓展学生的专业实践经验与能力， 特别是行业需求最大的地理信息系统开发技能与项目  实践能力。近几年由于疫情常态化的影响，为避免大规  模聚集对师生的生命健康造成威胁，本专业严格遵守  “非必要不离校、非必要不离徐（徐州） ”的政策，毕业实习多在市内或校内完成，导致实习内容过于局限， 不得不仅利用学校现有的教学资源和师资力量开展实  习，如进行数字地形测绘和房屋建筑信息调查与更新  等。但存在的问题是由于资源有限，实习内容与相关  课程内容存在部分重叠；同时，学生无法深入企业， 不能充分体验企业的工作场景，了解企业文化，感知  行业前景，导致学校人才培养与企业用人需求脱节， 难以充分实现一流本科专业的人才培养目标。因此， 毕业实习内容设定不全面，亟待进一步与地理信息科学专业特点、毕业目标和企业人才需求有机结合。

毕业实习多采用线下集中实习的组织方式，长期来看，这种方式存在2 个问题。一是对突发性情况的灵活应对能力有限，特别是在国内疫情发展情况尚不明朗的当下，一旦大规模爆发，则难以顺利组织实施；二是毕业实习与研究生考试、就业找工作在时间上存在一定冲突。往年毕业实习时间多安排在第七学期末或第八学期初，第七学期末恰逢全国研究生招生考试备考和就业应聘时期，导致无论是考研还是应聘的学生对毕业实习积极性和配合度都较差；而第八学期初毕业实习又会对学生毕业设计（论文） 的开展相互影响。因此，实习的组织方式应在达到实习目的和效果的基础上具有应变性。

目前采用的实习考核评价机制包括过程性评价与结果评价2 个环节。过程性评价主要通过出勤率、实习态度、实习单位评价等综合表现评定，结果性评价通过对学生提交的实习报告进行审核评定实现。但在实施过程中存在如下问题：一是过程性考核的部分评价标准难以定量化，打分过程存在模糊环节；二是结果性考核的形式较为单一，且难以杜绝抄袭现象。总之现有的评价方法不够科学，并不能清晰地反映和准确地衡量实习目标的达成情况，需要构建新的考核评价体系和方法。另外，实习结束后缺少从学生角度调查实习效果的过程，如学生对实习组织形式的合理性、内容安排的合理性、实习模式的接受度、个人能力提升情况等方面，并不清晰。

2“线上下结合-校企联动”的毕业实习创新模式

在产教融合与数字赋能的方针指导下，在我校地理信息科学专业国家一流本科专业建设背景下，面向 当前毕业实习存在的棘手问题，以地理信息科学专业2023 届本科生的毕业实习需求为契机，创新性提出了“线上下结合-校企联动”的毕业实习模式（图1），从校企实习基地联合共建、实习实训内容共同制定、线上线下实践协同组织和实习质量多方联动评价4 个方面建设实施，并在全周期融入数字化教学元素，目前已初具成效。

2.1校企实习基地联合共建

创立高校与行业企业联合培养人才的协同育人机制，能将理论知识与实践技能有机融合，提升学生的工程实践能力和岗位适应能力，实现以人才培养为核心、双方优势互补、互惠共赢的产学研合作局面。

2022 年，我校与地理信息行业优秀企业中地数码集团联合共建了地理信息科学专业校外实习基地，明确了实习基地建设的主要任务、主要内容、管理体制和运行机制，制定了在人才培养、师资队伍建设、技术应用与实践教学等方面深入合作的规划，为中国矿业大学&中地数码集团校企联合毕业实习实训项目的顺利开展奠定了坚实的基础。

2.2实习实训内容共同制定

实习内容的制定是达成毕业实习目标的前提， 实习内容则是毕业实习的核心。为此，成立了由中国矿业大学环境与测绘学院领导和中地数码集团、新中地教育主要负责人组成的“校企联合实习实训指导委员会”， 全面指导协调校企联合实训各项工作。校方选拔教学经验丰富的专业教师，企业方选拔具有丰富实践经验的一线开发人员和职业规划导师组成毕业实习指导教师团队。双方依据学校地理信息科学专业定位和人才培养目标、专业课程设置特点、学生深造和就业需求、行业人才需求、企业软硬件条件和项目资源等开展线上下研讨，联合构建专业教学资源共享库，进而制定最贴合当下需求的毕业实习内容，如表1 所示。可见，七部分实习内容模块兼顾了广度与深度，既涵盖了课堂理论知识的巩固与进阶，又重点强化了GIS 应用开发及项目实战，同时为学生提供了感知行业发展前景与职业发展规划的指导。

2.3线上线下实践协同组织

2.3.1时间安排与组织

本着以学生为本和实习效果最优化的原则，毕业 实习采用灵活、安全、高效的组织形式。结合学校第 七、八学期的学习和假期安排，经“校企联合实习实训指导委员会”商定分两期开展毕业实习实训工作， 分别于2022 年12 月和2023 年2 月开展。学生可根据自身的考研、就业安排灵活选择实习期次。

如线下实习条件允许，实习内容（上节） 采用线下为主、线上为辅的形式开展，学校实习导师团队带领学生深入企业；如线下条件不具备，内容模块1 通过数字化的企业虚拟现实场景、企业宣传片、视频直播的形式实施，内容模块2~7 通过线上线下协同的方式开展，学校导师团队在校内实习基地线下组织学生，学生和校内导师与企业导师团队通过智慧教育平台、线上直播和QQ 群进行交互与沟通，线上线下导师团队协同指导，保证实时解决学生在实习过程中的各种问题。全程记录所有线上实习内容，制成视频教材在智慧教育平台发布，学生可随时登录进行巩固学习、技能训练和线上答疑。

2.3.2实习过程与特色

2.4.1对学生的评价

对学生实习效果的评价包括校内导师评价与企业导师评价2 个方面，分别从“考勤-作业-日常学习-班级贡献度-结业答辩-实习报告”6 个维度展开，由于校企导师团队均全程参与毕业实习过程，因此除实习报告外，采用相同的评价指标体系，具体如表2 所示。

校内导师和企业导师参考表2 对每位学生进行打分，学生的总评成绩为所有指标项分数平均值的总和。根据毕业实习的教学质量标准，将学生的总评成绩定为5 个等级。其中，总成绩90~100，为优秀；总成绩 80~90，为良好；总成绩 70~79，为中等；总成绩60~69，为及格；总成绩0~59，为不及格。

2.4.2学生满意度调查

通过问卷调查的形式对参与实习的学生展开调查，共设置了15 个问题，覆盖了实习的全过程，如表3 所示。通过调查学生对实习模式的接受度与满意度，有助于进一步改进优化实习方案。

2.4.3教学督导评价

在实习过程中，学校的教学督导会不定时进行监督抽查，并在智慧教学平台上给出评价。通过线上查阅与直接沟通的方式了解督导的指导意见，并做出反馈与调整。

3 毕业实习创新模式的特色与意义

毕业实习内容有机融合了高校最前沿的理论知识与企业当下最契合社会需求的行业应用项目，充分发挥校企专业师资优势，既能满足学生对学科发展前沿技术的求知欲，也能提高学生的动手实践能力，同时对学生的职业规划和未来发展给予良好的启发和指引，提升对专业就业前景的信心，全面提升学生的综合素质，实现人才培养与市场需求的并轨。

3.2形式灵活，安全高效

可依据学校教学大纲、学生特点和企业的项目资源，灵活调整教学内容；也可在实习过程中依据学生的掌握程度，及时调整学时安排。同时，可根据学生考研和就业需求，分批开展实习工作。另外，可根据当下疫情形势，灵活采用线上线下相结合的组织方式，在保证师生人身安全的基础上，灵活高效地达成毕业实习目标。

4 结语

瞄准国家产教融合与教育数字化指导方针，面向国家一流专业建设需求，在当前新冠疫情发展趋势不明朗的背景下，针对我校地理信息科学专业毕业实习 模式在实习内容、组织方式、评价方法和教学数字化 上存在的问题，构建了“线上下结合-校企联动”的毕业实习创新模式。以地理信息科学专业2023 届学生的毕业实习为契机，从校企实习基地的联合共建成效， 实习实训内容的共同制定途径，线上线下实践的协同 组织过程，实习质量多方联动的评价体系构建方法4 个维度开展了实践探索，为深化校企合作与推动高等教 育数字化转型蓄能赋力，也为相关专业和GIS兄弟院校的实践教学提供一定的经验借鉴与示范。中国矿业大 学地理信息科学专业今后也将在此基础上持续优化改 进毕业实习模式，不断提高毕业实习质量。

第一作者简介：陈宇（1988—），博士，副教授，研究方向为资源环境遥感

通信作者：周来（1981—），博士，副教授，研究方向为土壤与地下水污染修复、矿区地质环境保护

参考文献

校企联合实习实训线上开班典礼